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Sujet de la leçon : « Pourquoi les gens font-ils pousser des plantes cultivées ? »
(Quatrième réunion du club).
Objectifs de la leçon :
- nommer les signes qui distinguent les plantes cultivées des plantes sauvages ;
- familiariser les élèves avec les plantes cultivées de différents groupes (légumes, céréales, fruits, ornementales, médicinales, filatures);
- continuer à travailler sur la formation de la capacité des étudiants à travailler avec diverses sources d'information,
- compétences communicatives (travail en binôme, en groupe, en binôme en équipe de quart)
Pendant les cours :
- Aujourd'hui, nous sommes réunis pour la quatrième réunion du club « Nous et le monde autour ». Le thème de notre réunion est "Pourquoi les gens cultivent-ils?"
En tant que président, je voudrais vous présenter mes assistants qui m'aideront à mener cette réunion. C'est ……………………
Devoir pour toutes les personnes présentes : rédiger un rapport sur le thème "Les plantes cultivées de notre région".
- Combien se souviennent de ce qu'est un rapport ? (Déclarations des enfants.)
- Mon assistant vous rappellera à quoi ressemble la définition de ce mot dans le dictionnaire explicatif. (Manuel "Langue russe", niveau 2, partie 2, p.104)
RAPPORT, -mais. Parler devant un groupe de personnes avec une histoire à propos de quelque chose. Par exemple : rapport scientifique ; rapport d'étudiant.
- Qui se souvient de ce qui doit être fait pour rédiger un rapport ?
(Déterminez le sujet, rédigez un plan de rapport.)
- Dans le village de Mirny, où vivent Masha et Misha Ivanov, une réunion sur le même sujet a récemment eu lieu. Ouvrant la réunion, Kostya Pogodin a suggéré de rappeler en quoi les plantes sauvages diffèrent des plantes cultivées.
- Comment définiriez-vous les plantes cultivées et sauvages ?
- Précisons les définitions de ces concepts dans le Dictionnaire explicatif. Tournons-nous vers un assistant pour obtenir de l'aide.
De plus en plus sauvage - poussant à l'état sauvage, non cultivé. D. arbuste.
Cultivé - divorcé, cultivé par l'homme, pas sauvage. Culturel les plantes. Couche culturelle de la terre (avec traces d'activités humaines)
- Masha a dit que les gens plantaient spécialement des plantes cultivées dans les champs, dans le potager, dans le jardin. Et à côté d'eux poussent des pissenlits, des chardons, du quinoa, que personne n'a plantés. Misha a été surpris : d'où viennent-ils ?
- Aidons Misha à découvrir qui a planté la bardane dans le jardin à côté du pommier.
- Considérez le dessin. Quelles plantes sauvages voyez-vous ici ? (bouleau, bardane, pissenlit, camomille, plantain, églantier). Quel genre de plantes cultivées voyez-vous sur la photo ? (rose, pomme, groseille, fraise).
- Quelle est la différence entre les plantes cultivées et les plantes sauvages ? Quelles traces d'activité humaine peut-on voir sur cette image ? (Le pommier est clôturé, le groseillier a des cales en bois de support).
- L'apparence des plantes cultivées et sauvages est-elle différente ? Comment?
Lors de la réunion dans le village de Mirnoye, Misha Ivanov a fait pour la première fois un rapport oral sur les plantes cultivées. Pour son discours, Misha a dessiné des illustrations que l'on voit aux pages 89-90.
Mon assistant a préparé un message sur le même sujet que Misha. Écoutons.
Travail de groupe.
Maintenant, je vous demande de vous diviser en groupes et d'écouter attentivement le devoir. En utilisant le matériel du manuel aux pages 89-90, faites un plan du rapport dans les groupes sur le sujet : « Pourquoi les gens cultivent-ils ?
Mettez-vous d'accord sur la personne de votre groupe qui lira le plan de l'exposé.
(Les représentants de chaque groupe lisent le plan de l'exposé).
Lors de la même réunion, Masha Ivanova a fait un rapport sur les plantes cultivées. Un rapport sur le même sujet a été préparé par mon assistant.
En quoi les rapports de Misha et Masha sont-ils similaires ? (à propos des plantes cultivées).
Quelle est la différence? (Masha a divisé les plantes cultivées en groupes, Misha a des illustrations et Masha a un diagramme).
Travaillez en binôme sur une composition permanente.
Devant vous, sur chaque banc d'école, il y a un schéma similaire à celui que Masha Ivanova a commencé à composer.
Maintenant que vous êtes jumelé avec votre compagnon de bureau, complétez ce schéma avec vos exemples.
- Quelles plantes avez-vous ajoutées à chaque groupe ?
- Quelles plantes ont été incluses dans le groupe avec le lin ?
- Comment peut-on appeler ce groupe de plantes ? (textile, filature)
À la page 87, retrouvez et relisez le sujet de l'exposé que vous préparerez à la maison. ("Plantes cultivées de notre région").
Voyons s'il existe du matériel supplémentaire pour la préparation d'un rapport dans l'anthologie "Notre monde est familier et mystérieux".
- Ouvrez le contenu.
- Sur quoi recherchons-nous du matériel ? (à propos des activités culturelles).
- Définir par le titre, quels textes vont nous intéresser lors de la préparation d'un rapport ?
Comment les plantes se reproduisent………..51
Pommes de terre ………………………………… .56
Plantes céréalières……………………..57
D'où vient le pain ? …………………………… 57
Comment semer le pain ? ……………………………………… 59
Comment est récolté le pain ? ………………………………… 61
Jetons maintenant un œil à la liste des lectures recommandées à la fin de l'anthologie à la page 146.
Lesquelles des œuvres proposées sont pertinentes au sujet de notre rapport ?
…………………
Si vous avez accès à Internet à la maison, vous pouvez utiliser les adresses e-mail de matériel supplémentaire sur le sujet dont nous avons besoin à la page 148. Ouvrez cette page et voyez quel sujet nous chercherons du matériel pour le rapport ?
Mes assistants ont spécialement préparé une exposition de livres pour la réunion, que vous pouvez également utiliser pour préparer votre rapport.
Ancrage.
Voyons maintenant si vous êtes prêt à rédiger votre propre rapport, si vous avez bien compris le sujet de la leçon.
Travaillez de la même manière. à partir du 36 # 51.
Les enfants effectuent la tâche individuellement, puis la vérifient par paires de composition de remplacement.
Un élève effectue cette tâche sur un ordinateur, en mettant en évidence les noms des plantes cultivées en rouge, les noms des plantes sauvages en bleu et les noms des plantes qui peuvent être à la fois cultivées et sauvages en rouge et bleu.
Après vérification en binôme, les enfants vérifient l'exactitude du devoir effectué par l'ami selon le modèle à l'écran.
- Quelles plantes avez-vous surlignées en rouge ?
- Quelles plantes sont surlignées en bleu ?
- Pourquoi avoir souligné deux fois certaines plantes ?
- Si tout est correct pour votre ami, vous pouvez prendre l'une des figurines de cigognes blanches que nous avons préparées dans l'enveloppe et la coller dans le coin supérieur gauche de la page.
D.Z. A la maison, vous ferez dans Cahier d'autonomie le travail n°50 et préparerez votre mémoire sur le thème : « Les plantes cultivées de notre région ».
Je te souhaite du succès! La leçon est terminée.
Page 1
Voir également:
Leçon : « Pourquoi les gens font-ils pousser des cultures ? »
46,34 ko. 1 p.
Pendant longtemps, les gens savaient compter. Même à l'âge de pierre, les gens dénotaient le nombre d'objets avec des bâtons, des tirets, des encoches sur l'écorce d'un arbre, des cailloux et des nœuds enfilés sur un fil
150,34 Ko. 1 p.
Test sur le sujet : Pourquoi les gens deviennent-ils culturels
les plantes.
1. Quelle est la différence entre les plantes sauvages et les plantes cultivées ?
______________________________________________________
______________________________________________________
2. Notez 3 plantes que les gens cultivent pour leur
nutrition?
______________________________________________________
______________________________________________________
3. Notez 3 plantes pour lesquelles les gens cultivent
animaux?
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Notez 3 plantes pour lesquelles les gens cultivent
faire des tissus ?
______________________________________________________
______________________________________________________
5. Notez 3 plantes que les gens plantent pour la beauté ?
______________________________________________________
_____________________________________________________
6. Dressez la liste des groupes dans lesquels les plantes cultivées sont divisées
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
6.___________________________________________
7.___________________________________________
Test sur le sujet : Pourquoi les gens deviennent-ils culturels
les plantes.
1. Quelle est la différence entre les plantes sauvages et les plantes cultivées ?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Notez 3 plantes que les gens cultivent pour leur
nutrition?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. Notez 3 plantes pour lesquelles les gens cultivent
animaux?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. Notez 3 plantes pour lesquelles les gens cultivent
faire des tissus ?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. Notez 3 plantes que les gens plantent pour la beauté ?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6. Dressez la liste des groupes dans lesquels les plantes cultivées sont divisées
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
6.___________________________________________
7.___________________________________________
Ici, vous pouvez télécharger la Leçon du monde environnant « Pourquoi les gens font-ils pousser des plantes cultivées ? » Grade 2 pour le sujet : Le monde autour. Ce document vous aidera à préparer un matériel de cours de bonne qualité.
Leçon
le monde extérieur en classe 2 "a"
UMK PNSH
Enseignante : Tomasheva Natalia Georgievna
Sujet de la leçon : Pourquoi les gens font-ils des cultures ?
Type de cours: Leçon de "découvrir" de nouvelles connaissances
C'est la première leçon qui ouvre la septième section « Plantes cultivées. Durée de vie des plantes ».
Formulaire d'organisation du cours : réunion du club "Nous et le monde autour"
Forme d'étude : groupe, hammam
Accueil de la formation : organisation de groupe, travail en binôme, exécution de tâches différenciées
Objectifs de la leçon:
Éducatif:
— créer des conditions pour que les enfants nomment les traits qui distinguent les plantes sauvages des plantes cultivées ;
- créer les conditions pour la formation de la capacité de voir, de comparer, de généraliser et de tirer des conclusions ;
- familiariser les enfants avec les plantes cultivées de différents groupes (légume, graine, fruitière, ornementale, médicinale, filature).
Développement:
- développer un intérêt cognitif pour le monde qui nous entoure en attirant du matériel divertissant, en créant des situations problématiques ;
- créer les conditions pour la formation de la capacité de voir, de comparer, de généraliser et de tirer des conclusions ;
- développer la pensée logique, l'imagination, la perception, la parole.
Éducatif:
—cultiver l'intérêt pour le monde environnant;
- favoriser l'envie d'apprendre et de faire des découvertes ;
-de cultiver la capacité d'écouter les autres.
En cours de formation, je forme les blocs UUD suivants.
UUD personnelle :
-position intérieure de l'élève;
- intérêt pédagogique et cognitif pour le nouveau matériel pédagogique ;
- se concentrer sur la compréhension des raisons de la réussite des activités éducatives ;
- l'auto-analyse et l'autocontrôle du résultat ;
-la capacité d'estime de soi en fonction des critères de réussite des activités éducatives.
UUD cognitive :
-rechercher et mettre en évidence les informations nécessaires ;
-Application de méthodes de recherche d'informations;
- la capacité et l'aptitude des étudiants à effectuer des actions logiques simples (analyse, comparaison).
UUD communicant :
—développer la capacité d'expliquer votre choix, de construire des phrases, de répondre à la question, d'argumenter ; la capacité à travailler en groupe, en binôme, en tenant compte de la position de l'interlocuteur ; organiser et mettre en œuvre la coopération avec l'enseignant et les pairs.
UUD réglementaire :
—contrôle sous forme de comparaison de la méthode d'action et de son résultat avec une norme donnée;
-correction;
-évaluation.
Pendant les cours :
je
Diapositive 1
- Aujourd'hui, nous sommes réunis pour la quatrième réunion du club « Nous et le monde autour ». Le thème de notre réunion est "Pourquoi les gens cultivent-ils?"
Diapositive 2
- Lors de la réunion du club, on apprend : on lit à partir de la diapositive
- En tant que président, je voudrais vous présenter mes assistants qui m'aideront à animer cette réunion. Voici Stas, Olesya, Vlad.
- Alors, à la réunion, je demande à chacun d'être très attentif, de faire du bon travail. vous devez également préparer un rapport à la maison sur le thème "Plantes cultivées de notre région" (écrit au tableau).
- Combien d'entre vous se souviennent de ce qu'est un rapport ?
-
- Mon assistante vous rappellera comment sonne la définition de ce mot dans le Dictionnaire explicatif. (Manuel "Langue russe", niveau 2, partie 2, p.104)
RAPPORT, -mais. Parler devant un groupe de personnes avec une histoire à propos de quelque chose. Par exemple : rapport scientifique ; rapport d'étudiant.
- Qui se souvient de ce qu'il faut faire pour rédiger un rapport ?
(Déterminez le sujet, rédigez un plan de rapport.) (Affiche au tableau)
II
Diapositive 3
- Dans le village de Mirny, où vivent Masha et Misha Ivanov, une réunion sur le même sujet a récemment eu lieu. Ouvrant la réunion, Kostya Pogodin a suggéré de rappeler en quoi les plantes sauvages diffèrent des plantes cultivées.
- Comment définiriez-vous les plantes cultivées et sauvages ?
-
- Précisons les définitions de ces concepts dans le Dictionnaire explicatif. Tournons-nous vers un assistant pour obtenir de l'aide.
De plus en plus sauvage - poussant à l'état sauvage, non cultivé. D. arbuste.
Cultivé - divorcé, cultivé par l'homme, pas sauvage. Culturel les plantes. Couche culturelle de la terre (avec traces d'activités humaines)
— Avoir.p.87 Lisez ce que Masha a dit (l'élève lit à haute voix).
- Aidons Misha à comprendre ce problème.
— L. page 88
- Considérez le dessin. Quelles plantes sauvages voyez-vous ici ? (bouleau, bardane, pissenlit, camomille, plantain, églantier).
Diapositive 4
- Comment les plantes sauvages se propagent-elles ?
Diapositive 5
- Quel genre de plantes cultivées voyez-vous sur la photo ? (rose, pomme, groseille, fraise).
- Quelle est la différence entre les plantes cultivées et les plantes sauvages ?
- Quelles traces d'activité humaine peut-on voir sur cette image ? (Le pommier est clôturé, le groseillier a des cales en bois de support).
- L'apparence des plantes cultivées et sauvages diffère-t-elle ? Comment?
- RT p.36 n°50 Diapositive 6 Nous consoliderons nos connaissances en accomplissant la tâche.
Vérification à l'écran.
- Comment avez-vous fait ? Qui n'a pas fait d'erreurs ?
III
- Lors de la réunion dans le village de Mirnoe, le rapport oral de Misha Ivanov sur les plantes cultivées a été entendu pour la première fois. Pour son discours, Misha a dessiné des illustrations que l'on voit aux pages 89-90.
-
- Mon assistante a préparé un message sur le même sujet que Misha. Écoutons. Olesya.
Diapositive 7
Travail de groupe
- Et maintenant je vous demande de travailler en groupe et d'écouter attentivement le devoir.
- En utilisant le matériel du manuel des pages 89-90, faites un plan de rapport dans les groupes sur le thème : « Pourquoi les gens font-ils pousser des plantes cultivées ?
- Mettez-vous d'accord sur la personne de votre groupe qui lira le plan du rapport.
(Les représentants de chaque groupe lisent le plan de l'exposé).
- Qu'est-ce qui a été dit dans le rapport? (à propos des plantes fraîches) Nous pesons l'affiche
- Qu'est-ce qui a été dit sur les plantes cultivées ? (pourquoi ils sont cultivés) Une autre affiche.
Éducation physique
-
— Lors de la même réunion, Masha Ivanova a fait un rapport sur les plantes cultivées. Un rapport sur le même sujet a été préparé par mon assistant. Stas. Diapositive 8
- Qu'est-ce qui a été dit dans le rapport? (à propos des plantes fraîches) Nous pesons l'affiche
- Qu'est-ce qui a été dit sur les plantes cultivées ? (où ils sont cultivés) Une autre affiche.
- En quoi les rapports de Misha et Masha sont-ils similaires ? (à propos des plantes cultivées).
- Quelle est la différence? (Masha a divisé les plantes cultivées en groupes, Misha a des illustrations et Masha a un diagramme).
Travailler en binôme
Diapositive 9
- Devant vous, sur chaque bureau, il y a un schéma similaire à celui que Masha Ivanova a commencé à composer.
- Maintenant que vous êtes jumelé avec votre collègue, complétez ce schéma avec vos exemples.
Attention à l'écran
- Quelles plantes avez-vous ajoutées à chaque groupe ?
- Quelles plantes ont été incluses dans le groupe avec le lin ?
- Comment appelle-t-on ce groupe de plantes ? (textile, filature)
- Bien fait. Bien fait. Reposons-nous.
Diapositives 10-13 Jeu "Qu'est-ce qui pousse où?"
IV
-
Sur quel sujet allez-vous parler à la maison ?
Diapositive 14
-
- Sur mes instructions, le rapport a été fait par mon assistant Vlad. Ecoutez.
- Vous préparerez un rapport sur une seule plante ou groupe cultivé, ce qui est beaucoup plus difficile.
A) - Voyons s'il y a du matériel supplémentaire pour la préparation du rapport dans l'anthologie "Notre monde est familier et mystérieux".
- Ouvrez le contenu.
- Que recherchons-nous du matériel ? (à propos des activités culturelles).
-Définir par le titre, quels textes vont nous intéresser lors de la préparation du rapport ?
Comment les plantes se reproduisent………..51
Pommes de terre ………………………………… .56
Plantes céréalières……………………..57
D'où vient le pain ? …………………………… 57
Comment semer le pain ? ……………………………………… 59
Comment est récolté le pain ? ………………………………… 61
B) -Et maintenant, regardons la liste de la littérature recommandée à la fin de l'anthologie à la page 146.
Lesquelles des œuvres proposées sont pertinentes au sujet de notre rapport ?
…………………
C) -Si vous avez accès à Internet à la maison, vous pouvez utiliser les adresses e-mail du matériel supplémentaire sur le sujet dont nous avons besoin à la page 148. Ouvrez cette page et voyez dans quel sujet nous chercherons du matériel pour le rapport ?
D) - Kirill Gelenov et sa grand-mère ont spécialement préparé une exposition de livres pour la réunion, que vous pouvez également utiliser pour préparer votre rapport.
D) - Mes assistants ont spécialement préparé des notes de service pour la réunion.
Ancrage. Diapositive 15
Voyons maintenant si vous êtes prêt à rédiger votre propre rapport, si vous avez bien compris le sujet de la leçon.
Évaluation
Levez votre paume droite - c'est la connaissance que vous aviez.
Levez votre paume gauche - c'est la connaissance que vous avez acquise aujourd'hui.
Combinons ces connaissances et saluons-nous.
Devoirs Diapositive 16
Leçon
le monde extérieur en classe 2 "a"
UMK PNSH
Enseignante : Tomasheva Natalia Georgievna
Sujet de la leçon : Pourquoi les gens font-ils des cultures ?
Type de cours: Leçon de "découvrir" de nouvelles connaissances
C'est la première leçon qui ouvre la septième section « Plantes cultivées. Durée de vie des plantes ».
Formulaire d'organisation du cours : réunion du club "Nous et le monde autour"
Forme d'étude : groupe, hammam
Accueil de la formation : organisation de groupe, travail en binôme, exécution de tâches différenciées
Objectifs de la leçon:
Éducatif:
— créer des conditions pour que les enfants nomment les traits qui distinguent les plantes sauvages des plantes cultivées ;
- créer les conditions pour la formation de la capacité de voir, de comparer, de généraliser et de tirer des conclusions ;
- familiariser les enfants avec les plantes cultivées de différents groupes (légume, graine, fruitière, ornementale, médicinale, filature).
Développement:
- développer un intérêt cognitif pour le monde qui nous entoure en attirant du matériel divertissant, en créant des situations problématiques ;
- créer les conditions pour la formation de la capacité de voir, de comparer, de généraliser et de tirer des conclusions ;
- développer la pensée logique, l'imagination, la perception, la parole.
Éducatif:
—cultiver l'intérêt pour le monde environnant;
- favoriser l'envie d'apprendre et de faire des découvertes ;
-de cultiver la capacité d'écouter les autres.
En cours de formation, je forme les blocs UUD suivants.
UUD personnelle :
-position intérieure de l'élève;
- intérêt pédagogique et cognitif pour le nouveau matériel pédagogique ;
- se concentrer sur la compréhension des raisons de la réussite des activités éducatives ;
- l'auto-analyse et l'autocontrôle du résultat ;
-la capacité d'estime de soi en fonction des critères de réussite des activités éducatives.
UUD cognitive :
-rechercher et mettre en évidence les informations nécessaires ;
-Application de méthodes de recherche d'informations;
- la capacité et l'aptitude des étudiants à effectuer des actions logiques simples (analyse, comparaison).
UUD communicant :
—développer la capacité d'expliquer votre choix, de construire des phrases, de répondre à la question, d'argumenter ; la capacité à travailler en groupe, en binôme, en tenant compte de la position de l'interlocuteur ; organiser et mettre en œuvre la coopération avec l'enseignant et les pairs.
UUD réglementaire :
—contrôle sous forme de comparaison de la méthode d'action et de son résultat avec une norme donnée;
-correction;
-évaluation.
Pendant les cours :
je
Diapositive 1
- Aujourd'hui, nous sommes réunis pour la quatrième réunion du club « Nous et le monde autour ». Le thème de notre réunion est "Pourquoi les gens cultivent-ils?"
Diapositive 2
- Lors de la réunion du club, on apprend : on lit à partir de la diapositive
- En tant que président, je voudrais vous présenter mes assistants qui m'aideront à animer cette réunion. Voici Stas, Olesya, Vlad.
- Alors, à la réunion, je demande à chacun d'être très attentif, de faire du bon travail. vous devez également préparer un rapport à la maison sur le thème "Plantes cultivées de notre région" (écrit au tableau).
- Combien d'entre vous se souviennent de ce qu'est un rapport ?
-
- Mon assistante vous rappellera comment sonne la définition de ce mot dans le Dictionnaire explicatif. (Manuel "Langue russe", niveau 2, partie 2, p.104)
RAPPORT, -mais. Parler devant un groupe de personnes avec une histoire à propos de quelque chose. Par exemple : rapport scientifique ; rapport d'étudiant.
- Qui se souvient de ce qu'il faut faire pour rédiger un rapport ?
(Déterminez le sujet, rédigez un plan de rapport.) (Affiche au tableau)
II
Diapositive 3
- Dans le village de Mirny, où vivent Masha et Misha Ivanov, une réunion sur le même sujet a récemment eu lieu. Ouvrant la réunion, Kostya Pogodin a suggéré de rappeler en quoi les plantes sauvages diffèrent des plantes cultivées.
- Comment définiriez-vous les plantes cultivées et sauvages ?
-
- Précisons les définitions de ces concepts dans le Dictionnaire explicatif. Tournons-nous vers un assistant pour obtenir de l'aide.
De plus en plus sauvage - poussant à l'état sauvage, non cultivé. D. arbuste.
Cultivé - divorcé, cultivé par l'homme, pas sauvage. Culturel les plantes. Couche culturelle de la terre (avec traces d'activités humaines)
— Avoir.p.87 Lisez ce que Masha a dit (l'élève lit à haute voix).
- Aidons Misha à comprendre ce problème.
— L. page 88
- Considérez le dessin. Quelles plantes sauvages voyez-vous ici ? (bouleau, bardane, pissenlit, camomille, plantain, églantier).
Diapositive 4
- Comment les plantes sauvages se propagent-elles ?
Diapositive 5
- Quel genre de plantes cultivées voyez-vous sur la photo ? (rose, pomme, groseille, fraise).
- Quelle est la différence entre les plantes cultivées et les plantes sauvages ?
- Quelles traces d'activité humaine peut-on voir sur cette image ? (Le pommier est clôturé, le groseillier a des cales en bois de support).
- L'apparence des plantes cultivées et sauvages diffère-t-elle ? Comment?
- RT p.36 n°50 Diapositive 6 Nous consoliderons nos connaissances en accomplissant la tâche.
Vérification à l'écran.
- Comment avez-vous fait ? Qui n'a pas fait d'erreurs ?
III
- Lors de la réunion dans le village de Mirnoye, le rapport oral de Misha Ivanov sur les plantes cultivées a été entendu pour la première fois. Pour son discours, Misha a dessiné des illustrations que l'on voit aux pages 89-90.
-
- Mon assistante a préparé un message sur le même sujet que Misha. Écoutons. Olesya.
Diapositive 7
Travail de groupe
- Et maintenant je vous demande de travailler en groupe et d'écouter attentivement le devoir.
- En utilisant le matériel du manuel des pages 89-90, faites un plan de rapport dans les groupes sur le thème : « Pourquoi les gens font-ils pousser des plantes cultivées ?
- Mettez-vous d'accord sur la personne de votre groupe qui lira le plan du rapport.
(Les représentants de chaque groupe lisent le plan de l'exposé).
- Qu'est-ce qui a été dit dans le rapport? (à propos des plantes fraîches) Nous pesons l'affiche
- Qu'est-ce qui a été dit sur les plantes cultivées ? (pourquoi ils sont cultivés) Une autre affiche.
Éducation physique
-
— Lors de la même réunion, Masha Ivanova a fait un rapport sur les plantes cultivées. Un rapport sur le même sujet a été préparé par mon assistant. Stas. Diapositive 8
- Qu'est-ce qui a été dit dans le rapport? (à propos des plantes fraîches) Nous pesons l'affiche
- Qu'est-ce qui a été dit sur les plantes cultivées ? (où ils sont cultivés) Une autre affiche.
- En quoi les rapports de Misha et Masha sont-ils similaires ? (à propos des plantes cultivées).
- Quelle est la différence? (Masha a divisé les plantes cultivées en groupes, Misha a des illustrations et Masha a un diagramme).
Travailler en binôme
Diapositive 9
- Devant vous, sur chaque pupitre d'école, il y a un schéma similaire à celui que Masha Ivanova a commencé à composer.
- Maintenant que vous êtes jumelé avec votre collègue, complétez ce schéma avec vos exemples.
Attention à l'écran
- Quelles plantes avez-vous ajoutées à chaque groupe ?
- Quelles plantes ont été incluses dans le groupe avec le lin ?
- Comment appelle-t-on ce groupe de plantes ? (textile, filature)
- Bien fait. Bien fait. Reposons-nous.
Diapositives 10-13 Jeu "Qu'est-ce qui pousse où?"
IV
-
Sur quel sujet allez-vous parler à la maison ?
Diapositive 14
-
- Sur mes instructions, le rapport a été fait par mon assistant Vlad. Ecoutez.
- Vous préparerez un rapport sur une seule plante ou groupe cultivé, ce qui est beaucoup plus difficile.
A) - Voyons s'il y a du matériel supplémentaire pour la préparation du rapport dans l'anthologie "Notre monde est familier et mystérieux".
- Ouvrez le contenu.
- Que recherchons-nous du matériel ? (à propos des activités culturelles).
-Définir par le titre, quels textes vont nous intéresser lors de la préparation du rapport ?
Comment les plantes se reproduisent………..51
Pommes de terre ………………………………… .56
Plantes céréalières……………………..57
D'où vient le pain sur la table ? …………………………… 57
Comment semer le pain ? ……………………………………… 59
Comment est récolté le pain ? ………………………………… 61
B) -Et maintenant, regardons la liste de la littérature recommandée à la fin de l'anthologie à la page 146.
Lesquelles des œuvres proposées sont pertinentes au sujet de notre rapport ?
…………………
C) -Si vous avez accès à Internet à la maison, vous pouvez utiliser les adresses e-mail du matériel supplémentaire sur le sujet dont nous avons besoin à la page 148. Ouvrez cette page et voyez dans quel sujet nous chercherons du matériel pour le rapport ?
D) - Kirill Gelenov et sa grand-mère ont spécialement préparé une exposition de livres pour la réunion, que vous pouvez également utiliser pour préparer votre rapport.
D) - Mes assistants ont spécialement préparé des notes de service pour la réunion.
Ancrage. Diapositive 15
Voyons maintenant si vous êtes prêt à rédiger votre propre rapport, si vous avez bien compris le sujet de la leçon.
Évaluation
Levez votre main droite - c'est la connaissance que vous aviez.
Levez votre paume gauche - c'est la connaissance que vous avez acquise aujourd'hui.
Combinons ces connaissances et saluons-nous.
Devoirs Diapositive 16
